Contenidos:

1. Características generales de la formación y el aprendizaje en línea.

1.1. Las TIC en la formación.
1.2. ¿Qué es la formación on line?

2. Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador.

2.1. Las habilidades docentes en la formación para el empleo.
2.2. Funciones, habilidades y competencias del formador-tutor.

3. Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La plataforma de teleformación.

3.1. ¿Qué es una plataforma de teleformación?
3.2. Herramientas tutoriales y recursos del entorno virtual.
3.3. Los métodos y estrategias tutoriales.

4. Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado. Comunicación y evaluación en línea.

4.1. Características del aprendizaje on line.
4.2. Herramientas de comunicación para la tutorización.
4.3. La evaluación en línea.

5. Las redes sociales como elemento de búsqueda de recursos para el aprendizaje.

5.1. Las redes sociales.
5.2. El uso de las redes sociales en formación.
5.3. La búsqueda en internet de recursos didácticos para la formación.
5.4. Buscar y compartir contenidos didácticos en redes sociales.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Los órganos rectores en la legislación cooperativa.

1.1. Nuevas tendencias legislativas.
1.2. Legislación aplicable y derecho comparado.
1.3. Ámbito de responsabilidad.

2. Consejo rector y administradores societarios.

2.1. Competencias.
2.2. Ejercicio de funciones.
2.3. Delegación de funciones.
2.4. Gerencia y dirección general.
2.5. Desarrollo de sesiones y adopción de acuerdos.
2.6. Ejercicio de la facultad sancionadora.
2.7. Derechos de información.
2.8. Procedimiento electoral.
2.9. Nombramiento y revocación.
2.10. Incompatibilidades.
2.11. Acción de responsabilidad.
2.12. Responsabilidad ante la cooperativa y frente a terceros.
2.13. Intervención de cuentas.

3. Comité de recursos.

3.1. Idoneidad y competencias generales.
3.2. Composición y nombramiento.
3.3. Responsabilidad y actuación.

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Contenidos:

1. Identificación del problema.

1.1. Tipos de problemas.
1.2. Identificando problemas.

2. La planificación, gestión y control para la solución de problemas.

2.1. Fase de diagnóstico.
2.2. Fase de planificación.
2.3. Fase de preparación.
2.4. Fase de implantación.
2.5. Fase de retroalimentación.

3. La gestión de conflictos.

4. Análisis estratégico en la solución de problemas para la toma de la decisión.

4.1. Reconocer el problema.
4.2. Detectar las causas.
4.3. Claves para generar alternativas eficaces y decisiones adaptadas a cada situación.

5. Factores personales y grupales en la toma de decisiones.

5.1. La actitud crítica.
5.2. Tolerancia al riesgo.
5.3. Los roles funcionales.
5.4. Toma de decisiones en grupo.

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Contenidos:

1. Definición y características.

1.1. Introducción.
1.2. Definición del cloud computing.
1.3. Historia.

2. Agentes que intervienen en el cloud computing.

2.1. El cloud computing y el departamento IT.
2.2. Niveles del cloud computing.
2.3. ¿Qué es la virtualización?
2.4. Centros de datos para cloud.

3. Cómo abordar un proyecto de cloud computing.

3.1. Ventajas y desventajas del cloud computing.
3.2. Análisis DAFO de la implantación del cloud.

4. Aspectos legales y seguridad del cloud computing.

4.1. Ley de protección de datos (LOPD).
4.2. Propiedad intelectual.
4.3. Relaciones laborales.
4.4. Los retos del cloud computing.
4.5. Implementación de la seguridad en el cloud computing.
4.6. Análisis forense en el cloud computing.
4.7. Cloud security alliance (CSA).

5. Topología.

5.1. Tipos de nube.
5.2. Tipo de cloud que debo de usar.
5.3. La topología en el ámbito de los servicios cloud.

6. El mercado del cloud computing.

6.1. La situación actual del cloud computing.
6.2. Ejemplos de soluciones disponibles en el mercado.

7. Casos de éxito de cloud computing.

7.1. En España.
7.2. En el resto del mundo.

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Contenidos:

1. Introducción.

1.1. La sociedad de la información. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
1.2. Nuevos medios: Internet y el comercio. Internet y la empresa.

2. El comercio electrónico.

2.1. Concepto.
2.2. Negocios en la red. Modelos de negocio.
2.3. Ventajas e inconvenientes frente al mercado tradicional.
2.4. Tipos de comercio electrónico. Comercio electrónico.
2.5. Relación cliente-proveedor.
2.6. El proceso de compra.
2.7. Comercio electrónico según el medio utilizado.

3. La tienda electrónica.

3.1. Promoción sitios webs.
3.2. Tiendas virtuales o productos.
3.3. Servicios en Internet y medios digitales.

4. Marketing en la red.

4.1. Marketing "one to one". El cliente "on line".
4.2. Herramientas de gestión y administración de un sitio web (este epígrafe sólo se cumplimentará si existen requisitos legales para el ejercicio de la profesión).
4.3. Plan de marketing on line.
4.4. Herramientas clave: comunicación y logística.
4.5. El proceso de venta por internet.
4.6. Técnicas de captación y fidelización de clientes. Conceptos relacionados.
4.7. Soportes para el comercio electrónico. e-recursos humanos.
4.8. Los infomediarios. Proveedores de soluciones.

5. CRM. Estrategias y técnicas para la confección de campañas de marketing y publicidad online.

6. Difusión.

6.1. Plataformas tecnológicas.
6.2. Transmisión de información.
6.3. Ventajas e inconvenientes.

7. Entorno jurídico.

7.1. Contratación electrónica e imposición fiscal.
7.2. Protección de datos, dominios y ética.
7.3. Seguridad en las compras.
7.4. Medios de pago disponibles.

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Contenidos:

1. La comunicación.

1.1. Fundamentos de la comunicación.
1.2. Niveles de comunicación.

2. Estilos y barreras de la comunicación.

2.1. Estilos de comunicación: estilo inhibido, estilo agresivo, estilo asertivo.
2.2. Barreras de la comunicación: barreras del emisor. barreras del receptor.

3. Habilidades sociales y asertividad.

3.1. Fundamentos de las habilidades sociales.
3.2. Habilidades para una interacción satisfactoria: cognitivas y conductales.
3.3. La asertividad.
3.4. El entrenamiento asertivo.
3.5. La comunicación no verbal.

4. La escucha activa.

5. La comunicación en la empresa del siglo XXI.

5.1. Importancia de la comunicación en la empresa. efectos negativos y causas de una deficiente comunicación.
5.2. Tipos de comunicación en la empresa.
5.3. La comunicación con el cliente: calidad en el servicio.
5.4. Era digital y comunicación.

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Contenidos:

1. Elementos de sentidos actuales: ¿por qué y para qué seguir trabajando con el modelo cooperativo? visión y misión del cooperativismo en la actualidad.

2. Proyecto socio-empresarial compartido.

3. Participación institucional, a nivel de la cooperativa.

4. Generar entornos positivos.

5. Facilitar entornos innovadores.

6. Orientación al logro.

7. Participación institucional, a nivel de órgano y a nivel individual.

8. Transformación social.

9. Elementos de sentido cooperativo futuros: ¿por qué y para qué seguir trabajando con el modelo cooperativo en el futuro? visión y misión del cooperativismo en el futuro.

Dirigido a:

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Contenidos:

1. Análisis de los conceptos básicos y el funcionamiento de las cooperativas.

1.1. Principios cooperativos.
1.2. Evolución y retos actuales de la experiencia cooperativa.
1.3. Marco normativo cooperativo.
1.4. Organización interna de una cooperativa.

2. Órganos sociales y de dirección.

3. Funciones del consejo rector.

4. Régimen económico.

5. Instrumentos de intercooperación.

6. Estructura corporativa.

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Contenidos:

1. Estructura general contable.

1.1. Introducción.
1.2. Visión general.
1.3. Estructura.

2. Tratamiento de los fondos propios y específicos en las cooperativas de trabajo.

2.1. Modelo del pasivo del balance de situación.
2.2. Delimitación de los fondos propios en las cooperativas.

3. La cuenta de pérdidas y ganancias y la distribución del resultado en las cooperativas de trabajo.

3.1. Concepto de resultados de pérdidas y ganancias.
3.2. Estructura de la cuenta de pérdidas y ganancias.
3.3. Información específica a incorporar en la memoria.
3.4. Modelos de balances de cuenta de pérdidas y ganancias.

Dirigido a:

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Contenidos:

1. Estructura general contable.

1.1. Introducción.
1.2. Visión general.
1.3. Estructura.

2. Tratamiento de los fondos propios y específicos en las cooperativas de trabajo.

2.1. Modelo del pasivo del balance de situación.
2.2. Delimitación de los fondos propios en las cooperativas.

3. La cuenta de pérdidas y ganancias y la distribución del resultado en las cooperativas de trabajo.

3.1. Concepto de resultados de pérdidas y ganancias.
3.2. Estructura de la cuenta de pérdidas y ganancias.
3.3. Información específica a incorporar en la memoria.
3.4. Modelos de balances de cuenta de pérdidas y ganancias.

Dirigido a:

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Contenidos:

1. Introducción conceptual.

1.1. Marco normativo de la sociedad cooperativa.
1.2. Ley, principios cooperativos, derecho cooperativo, estatutos sociales, reglamentos, legislaciones específicas.

2. Estatutos sociales: carta magna cooperativa.

2.1. La autonomía jurídica de la regulación cooperativa.
2.2. Contenido obligatorio.
2.3. Contenido recomendable.
2.4. Previsiones de acuerdo con los nuevos marcos normativos.
2.5. Aprobación y modificación.
2.6. Capacidad de obligar.
2.7. Cláusulas nulas y anulables.
2.8. Registro, publicidad y derechos de información.
2.9. Metodologías de confección, redacción, publicación y difusión.

3. Reglamentos de funcionamiento interno.

3.1. Clases de reglamento.
3.2. Los reglamentos de uso de servicios.
3.3. Los reglamentos de prestación de trabajo cooperativo.
3.4. Los reglamentos específicos de funcionamiento.
3.5. Capacidad de obligar.
3.6. Estructura y contenido en función de la materia a regular.
3.7. Registro, publicidad y derechos de información.
3.8. El reglamento como instrumento vivo y dinámico.
3.9. Metodología de confección, redacción, publicación y difusión.

Dirigido a:

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Contenidos:

1. Política de empresa.

1.1. Introducción.
1.2. Análisis del marco general en el que se desenvuelven las cooperativas.
1.3. Justificación de la necesidad del pensamiento estratégico.
1.4. Evolución y rasgos esenciales de los sistemas de gestión empresarial.
1.5. El proceso de dirección estratégica.
1.6. La planificación estratégica.

2. Entorno económico de los negocios.

2.1. Introducción.
2.2. Expansión y crisis económica.
2.3. Política macroeconómica.
2.4. Los problemas económicos: desempleo, inflación, déficits y competitividad.

3. Entorno financiero.

3.1. Introducción.
3.2. La información económico-financiera.
3.3. Interpretación del balance.
3.4. Análisis del resultado del ejercicio.

4. Control de gestión.

4.1. Introducción.
4.2. Objetivos y principios básicos de la planificación y el control.
4.3. Horizonte de la planificación. Plan estratégico. Plan de gestión.
4.4. Definición de estrategias y objetivos. Despliegue de objetivos.
4.5. Elaboración de los planes de acción.
4.6. Control de gestión.

5. Organización y dirección de recursos humanos.

5.1. Introducción.
5.2. La dirección por valores.
5.3. Valores y cultura de la empresa.
5.4. La persona.
5.5. La interacción personal.
5.6. Liderazgo transformacional.

6. Marketing.

6.1. Introducción.
6.2. Panorámica general. Conceptos introductorios.
6.3. Políticas de marketing.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Política de empresa.

1.1. Introducción.
1.2. Análisis del marco general en el que se desenvuelven las cooperativas.
1.3. Justificación de la necesidad del pensamiento estratégico.
1.4. Evolución y rasgos esenciales de los sistemas de gestión empresarial.
1.5. El proceso de dirección estratégica.
1.6. La planificación estratégica.

2. Entorno económico de los negocios.

2.1. Introducción.
2.2. Expansión y crisis económica.
2.3. Política macroeconómica.
2.4. Los problemas económicos: desempleo, inflación, déficits y competitividad.

3. Entorno financiero.

3.1. Introducción.
3.2. La información económico-financiera.
3.3. Interpretación del balance.
3.4. Análisis del resultado del ejercicio.

4. Control de gestión.

4.1. Introducción.
4.2. Objetivos y principios básicos de la planificación y el control.
4.3. Horizonte de la planificación. Plan estratégico. Plan de gestión.
4.4. Definición de estrategias y objetivos. Despliegue de objetivos.
4.5. Elaboración de los planes de acción.
4.6. Control de gestión.

5. Organización y dirección de recursos humanos.

5.1. Introducción.
5.2. La dirección por valores.
5.3. Valores y cultura de la empresa.
5.4. La persona.
5.5. La interacción personal.
5.6. Liderazgo transformacional.

6. Marketing.

6.1. Introducción.
6.2. Panorámica general. Conceptos introductorios.
6.3. Políticas de marketing.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Política de empresa.

1.1. Introducción.
1.2. Análisis del marco general en el que se desenvuelven las cooperativas.
1.3. Justificación de la necesidad del pensamiento estratégico.
1.4. Evolución y rasgos esenciales de los sistemas de gestión empresarial.
1.5. El proceso de dirección estratégica.
1.6. La planificación estratégica.

2. Entorno económico de los negocios.

2.1. Introducción.
2.2. Expansión y crisis económica.
2.3. Política macroeconómica.
2.4. Los problemas económicos: desempleo, inflación, déficits y competitividad.

3. Entorno financiero.

3.1. Introducción.
3.2. La información económico-financiera.
3.3. Interpretación del balance.
3.4. Análisis del resultado del ejercicio.

4. Control de gestión.

4.1. Introducción.
4.2. Objetivos y principios básicos de la planificación y el control.
4.3. Horizonte de la planificación. Plan estratégico. Plan de gestión.
4.4. Definición de estrategias y objetivos. Despliegue de objetivos.
4.5. Elaboración de los planes de acción.
4.6. Control de gestión.

5. Organización y dirección de recursos humanos.

5.1. Introducción.
5.2. La dirección por valores.
5.3. Valores y cultura de la empresa.
5.4. La persona.
5.5. La interacción personal.
5.6. Liderazgo transformacional.

6. Marketing.

6.1. Introducción.
6.2. Panorámica general. Conceptos introductorios.
6.3. Políticas de marketing.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Aspectos legales.

1.1. Marco legal.
- 1.1.1. Legislación aplicable.
1.2. La organización laboral en la cooperativa.
- 1.2.1. El socio y el trabajo.
1.3. La organización societaria.
- 1.3.1. Funcionamiento de la Asamblea General.
1.4. Funcionamiento del Consejo Rector.
- 1.4.1. Estatutos sociales y Reglamento de régimen interior.

2. Regimen económico y fiscal.

2.1. La función del capital en la cooperativa.
2.2. El capital como medio de financiación.
2.3. El asociado.
2.4. Ampliación y reducción del capital.
2.5. Las reservas, significado y utilidad.
2.6. Régimen fiscal cooperativo.

3. Las personas en la organización.

3.1. Las personas en la organización cooperativa.
3.2. Motivación y participación.
3.3. La formación en las cooperativas.
3.4. Sistemas retributivos en las cooperativas.
3.5. Trabajo en equipo y toma de decisiones.
3.6. Evaluación y procesos de mejora.
3.7. El reglamento de régimen interno.
3.8. Reuniones de trabajo.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Introducción: Marco jurídico.

2. El seguimiento de la gestión anual.

3. Qué es el Plan de gestión anual.

4. Aprobación, comunicación y seguimiento del Plan de gestión y del Presupuesto anual.

5. La presentación de las cuentas anuales.

6. La intervención de cuentas.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. La persona socia.

1.1. Tipo de socios.
1.2. Alta y baja de socios.
1.3. Derechos y deberes y régimen de trabajo.
1.4. Faltas y sanciones.

2. Participación económica.

2.1. El capital social.
2.2. Fondo de reservas.

3. Funcionamientos órganos societarios.

3.1. La participación.
3.2. Los órganos sociales.
3.3. Asambleas.
3.4. Consejo rector e intervención de cuentas.
3.5. Los órganos estatutarios o de participación.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Ajustes previos al cierre contable.

1.1. Ajustes a realizar en fondos propios: reclasificación aportaciones socios.
1.2. Ajustes a realizar derivados de la obtención de subvenciones.
1.3. Ajustes a realizar derivados de las aplicaciones durante el ejercicio al fondo de formación y promoción cooperativa.
1.4. Reclasificación en su caso de las operaciones de arrendamiento de inmuebles.
1.5. Reclasificación de los activos financieros y análisis de su imputación a resultados.
1.6. Amortizaciones.
1.7. Deterioros del valor de existencias, del valor de créditos de las operaciones comerciales, del valor del activo no corriente.

2. Contabilización de la dotación al fondo de formación y promoción cooperativa y su incidencia fiscal.

3. Supuesto practico de cierre contable con el nuevo plan contable.

3.1. Ajustes de adaptación.
3.2. Corrección de errores.
3.3. Contabilización del impuesto sobre beneficios.
3.4. Elaboración del balance.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Iniciación en el emprendimiento social.

1.1 Orígenes y evolución del emprendimiento social.
1.2 El fracaso de los modelos anteriores.
1.3 Fundamentos del emprendimiento social.
1.4 Diferencias del emprendimiento social con el emprendimiento tradicional.
1.5 Definición del emprendimiento social.
1.6 Características de emprendedor social.

2. Modelos de emprendimiento social.

2.1 Modelo de negocios orientados a la base de la pirámide.
2.2 Modelo generador de ganancias.
2.3 Modelo de compensación.
2.4 Modelos de correlación directo.
2.5 Otros modelos de emprendimiento social.
2.6 Criterios para la selección de un modelo de emprendimiento social.

3. Gestión de empresas sociales.

3.1 La organización social.
3.2 Desarrollando un liderazgo social.
3.3 Asociaciones estratégicas.
3.4 Formas de financiamiento de proyectos sociales (funding).
3.5 Gestión económico-financiera sostenible de la empresa social.
3.6 Comunicación efectiva y marketing social.
3.7 Definición y publicación de resultados.

4. El emprendedor social.

4.1 Importancia, impacto y tendencias del emprendimiento social.
4.2 Actores e instituciones implicados en el ecosistema del emprendimiento social.
4.3 Capacidades y alcance del emprendedor social.
4.4 Interacción de los actores e instituciones del ecosistema del emprendimiento social.
4.5 Análisis de casos.

5. Cooperativas como emprendimiento social.

5.1 Contribución de las cooperativas al desarrollo.
5.2 Responsabilidad social e identidad de las cooperativas.
5.3 Las nuevas cooperativas, enfoque al emprendimiento social.

Dirigido a:

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Contenidos:

1. Iniciación en el emprendimiento social.

1.1 Orígenes y evolución del emprendimiento social.
1.2 El fracaso de los modelos anteriores.
1.3 Fundamentos del emprendimiento social.
1.4 Diferencias del emprendimiento social con el emprendimiento tradicional.
1.5 Definición del emprendimiento social.
1.6 Características de emprendedor social.

2. Modelos de emprendimiento social.

2.1 Modelo de negocios orientados a la base de la pirámide.
2.2 Modelo generador de ganancias.
2.3 Modelo de compensación.
2.4 Modelos de correlación directo.
2.5 Otros modelos de emprendimiento social.
2.6 Criterios para la selección de un modelo de emprendimiento social.

3. Gestión de empresas sociales.

3.1 La organización social.
3.2 Desarrollando un liderazgo social.
3.3 Asociaciones estratégicas.
3.4 Formas de financiamiento de proyectos sociales (funding).
3.5 Gestión económico-financiera sostenible de la empresa social.
3.6 Comunicación efectiva y marketing social.
3.7 Definición y publicación de resultados.

4. El emprendedor social.

4.1 Importancia, impacto y tendencias del emprendimiento social.
4.2 Actores e instituciones implicados en el ecosistema del emprendimiento social.
4.3 Capacidades y alcance del emprendedor social.
4.4 Interacción de los actores e instituciones del ecosistema del emprendimiento social.
4.5 Análisis de casos.

5. Cooperativas como emprendimiento social.

5.1 Contribución de las cooperativas al desarrollo.
5.2 Responsabilidad social e identidad de las cooperativas.
5.3 Las nuevas cooperativas, enfoque al emprendimiento social.

Dirigido a:

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Contenidos:

1 Las cooperativas de enseñanza y el entorno productivo.

1.1 El principio de la igualdad de oportunidades al principio de la calidad.
1.2 De la escuela a la empresa de servicios.
1.3 La orientación hacia el proyecto educativo.
1.4 Estrategias de mantenimiento. estrategias de crecimiento/desarrollo.

2 Proceso integrado de planificación.

2.1 Principios y valores. la misión de la empresa.
2.2 Análisis del entorno, oportunidades y amenazas.
2.3 Análisis interno, fortalezas y debilidades.
2.4 Formulación de estrategias.
2.5 Programas de acción. el plan de gestión.
2.6 Organización y control.

3 Desarrollo de la función directiva.

3.1 Concepto de dirección.
3.2 Necesidad de impulsar el compromiso de las personas.
3.3 Necesidad de establecer hábitos de programación y control.

Dirigido a:

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Contenidos:

1. Cultura cooperativa.

1.1. Historia del cooperativismo.
1.2. Cambio de paradigma: las empresas de capital y las cooperativas.
1.3. Los principios cooperativos.
1.4. Continuum legal.
1.5. Gestión cooperativa integral.

2. La gestión anual.

2.1. Planificación, análisis y control de la gestión.
2.2. Interpretación y análisis de estados financieros.
2.3. Posición económica y financiera.
2.4. La estrategia.
2.5. La comercialización y la venta.

3. La intercooperación.

4. Trabajo en equipo.

4.1. El trabajo en equipo.
4.2. Herramientas por trabajar en equipo.
4.3. Claves para dirigir reuniones.
4.4. Del grupo al equipo.
4.5. Los conflictos dentro del equipo.
4.6. Funciones, valores y objetivos del equipo.
4.7. Herramientas para la evaluación interna del equipo.

5. La cooperativa y la responsabilidad empresarial.

5.1. Responsabilidad social de las empresas.
5.2. La integración de los principios y valores del cooperativismo en la política estratégica de la cooperativa.

6. Estudio de caso.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Cultura cooperativa.

1.1. Historia del cooperativismo.
1.2. Cambio de paradigma: las empresas de capital y las cooperativas.
1.3. Los principios cooperativos.
1.4. Continuum legal.
1.5. Gestión cooperativa integral.

2. La gestión anual.

2.1. Planificación, análisis y control de la gestión.
2.2. Interpretación y análisis de estados financieros.
2.3. Posición económica y financiera.
2.4. La estrategia.
2.5. La comercialización y la venta.

3. La intercooperación.

4. Trabajo en equipo.

4.1. El trabajo en equipo.
4.2. Herramientas por trabajar en equipo.
4.3. Claves para dirigir reuniones.
4.4. Del grupo al equipo.
4.5. Los conflictos dentro del equipo.
4.6. Funciones, valores y objetivos del equipo.
4.7. Herramientas para la evaluación interna del equipo.

5. La cooperativa y la responsabilidad empresarial.

5.1. Responsabilidad social de las empresas.
5.2. La integración de los principios y valores del cooperativismo en la política estratégica de la cooperativa.

6. Estudio de caso.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Cultura cooperativa.

1.1. Historia del cooperativismo.
1.2. Cambio de paradigma: las empresas de capital y las cooperativas.
1.3. Los principios cooperativos.
1.4. Continuum legal.
1.5. Gestión cooperativa integral.

2. La gestión anual.

2.1. Planificación, análisis y control de la gestión.
2.2. Interpretación y análisis de estados financieros.
2.3. Posición económica y financiera.
2.4. La estrategia.
2.5. La comercialización y la venta.

3. La intercooperación.

4. Trabajo en equipo.

4.1. El trabajo en equipo.
4.2. Herramientas por trabajar en equipo.
4.3. Claves para dirigir reuniones.
4.4. Del grupo al equipo.
4.5. Los conflictos dentro del equipo.
4.6. Funciones, valores y objetivos del equipo.
4.7. Herramientas para la evaluación interna del equipo.

5. La cooperativa y la responsabilidad empresarial.

5.1. Responsabilidad social de las empresas.
5.2. La integración de los principios y valores del cooperativismo en la política estratégica de la cooperativa.

6. Estudio de caso.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Acciones para motivar al personal.

1.1 Acciones para motivar.

2. Enriquecimiento y alargamiento del trabajo.

2.1 El contrato emocional.
2.2 Modelos de organización.
2.3 Cultura organizacional.
2.4 Fijación de objetivos.

3. La influencia y la motivación.

3.1 Modelos históricos de motivación.
3.2 Las expectativas.
3.3 El ciclo motivacional.
3.4 El aprendizaje de la motivación.

4. Las emociones.

4.1 Inteligencia emocional.
4.2 Liderazgo emocional.
4.3 Los sellos de la mente emocional.
4.4 Asertividad.
4.5 Negociación.
4.6 Empatía.

5. ¿Qué entendemos por trabajo?

5.1 Los resultados del trabajo.
5.2 ¿Por qué trabajamos?
5.3 El clima organizacional.

6. ¿Qué es la satisfacción laboral?

6.1 Motivación y rendimiento.
6.2 Prevención del fracaso.
6.3 Destrezas motivacionales.
6.4 Motivación externa e interna.
6.5 Recompensas informales.

7. ¿Qué es la delegación?

7.1 Delegar autoridad.
7.2 El arte de la persuasión.
7.3 ¿Cómo conseguir que se hagan las cosas?

8. ¿Qué es el liderazgo?

8.1 La pirámide organizacional.
8.2 Siete lecciones de liderazgo.
8.3 Liderazgo tridimensional.
8.4 Liderazgo situacional.
8.5 Autoliderazgo.

9. ¿Qué es la comunicación?

9.1 La comunicación.
9.2 El arte de escuchar.
9.3 Comunicación no verbal.
9.4 Modelos mentales y comunicación.
9.5 Comunicación multidimensional.
9.6 Comunicación interna.
9.7 Planificar las comunicaciones.

10. ¿Qué es un equipo de trabajo?

10.1 Trabajar en equipo.
10.2 Claves del trabajo en equipo.
10.3 Motivando al equipo.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Introducción a la gestión de proyectos.

1.1. ¿Qué es un proyecto?
1.2. Características del proyecto.
1.3. Tipos de proyectos.
1.4. Objetivos del proyecto.

2. Ciclo de vida de un proyecto.

2.1. Características.
2.2. Participantes.
2.3. El jefe del proyecto.
2.4. Viabilidad del proyecto. Estudio previo.

3. Gestión y dirección de proyectos.

3.1. Procesos de la dirección y gestión de proyectos.
3.2. Definición de objetivos y alcance del proyecto.
3.3. Planificación temporal.
3.4. Planificación económica.
3.5. Seguimiento y control del proyecto.
3.6. Comunicaciones entre los integrantes del proyecto.
3.7. Evaluación de proyecto. Modalidades.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Introducción al derecho laboral.

2. Contratación laboral incorporación de un socio.

3. Representación y cotización a la seguridad social.

4. Regímenes de la Seguridad Social.

5. Prestaciones de la Seguridad Social.

6. Aspectos laborales que afectan a las cooperativas de trabajo.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Introducción principios y valores cooperativos aplicados a la empresa.

2. Marco jurídico.

3. Gestión societaria práctica.

4. Formalizaciones relativas a los procedimientos de introducción, altas y bajas de las personas socias el procedimiento sancionador.

5. La gestión de la Asamblea. Organización de la documentación societaria.

6. El derecho de información de las personas socias las actas y los libros sociales.

7. Autoorganización del Consejo Rector.

8. Intercooperación.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. El proceso de comunicación.

1.1. Barreras y facilitadores de la comunicación.
1.2. Facilitadores de la comunicación.
1.3. Recursos del emisor.
1.4. Construcción del mensaje.

2. Inteligencia emocional.

2.1. Beneficios de la inteligencia emocional.
2.2. El cerebro emocional.
2.3. Competencias emocionales.

3. Trabajo en equipo y negociación.

3.1. Trabajo en equipo.
3.2. Negociación y sus fases.
3.3. Estrategias y tácticas de negociación.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. El proceso de comunicación.

1.1. Barreras y facilitadores de la comunicación.
1.2. Facilitadores de la comunicación.
1.3. Recursos del emisor.
1.4. Construcción del mensaje.

2. Inteligencia emocional.

2.1. Beneficios de la inteligencia emocional.
2.2. El cerebro emocional.
2.3. Competencias emocionales.

3. Trabajo en equipo y negociación.

3.1. Trabajo en equipo.
3.2. Negociación y sus fases.
3.3. Estrategias y tácticas de negociación.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. El proceso de comunicación.

1.1. Barreras y facilitadores de la comunicación.
1.2. Facilitadores de la comunicación.
1.3. Recursos del emisor.
1.4. Construcción del mensaje.

2. Inteligencia emocional.

2.1. Beneficios de la inteligencia emocional.
2.2. El cerebro emocional.
2.3. Competencias emocionales.

3. Trabajo en equipo y negociación.

3.1. Trabajo en equipo.
3.2. Negociación y sus fases.
3.3. Estrategias y tácticas de negociación.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

A. Competencias lingüísticas.

A.1 Contenidos léxico-semánticos.

1. Vocabulario básico relacionado con:
- Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas turísticas a países extranjeros.
- Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, zona en la que vive (el barrio y la ciudad), región, país.
- Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario.
- Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos musicales.
- Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje.
- Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones, invitaciones, contactos por correspondencia.
- Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto, universidad).
- Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los bancos, restaurantes, bares, formas de pago.
- Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas.
- Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos, estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística.
- Lengua y comunicación: la lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación.
- Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura, fenómenos atmosféricos más comunes.

2. Formación de palabras muy frecuentes: girlfriend, policeman.

3. Afijos más frecuentes: cleaner, unhappy, imposible.

4. Presentación de antónimos (tall-short) y palabras de significado próximo (table, desk).

5. Falsos amigos más frecuentes (conductor, library).

6. Abreviación de palabras de uso frecuente (bike, fridge).

7. Verbos con partícula de uso muy frecuente (get up, come in).

8. Iniciación de algunas colocaciones básicas: make a mistake, ask a question.

A.2 Contenidos gramaticales.

1. Oración:
- Concordancia sujeto- verbo en número.
- Presentación e iniciación de oraciones declarativas afirmativas y negativas; interrogativas (con y sin partículas) y respuestas breves (yes, i am. no, she doesn't) en los tiempos verbales estudiados.
- Orden de los elementos: sujeto, verbo y complementos; posición de la negación.
- Oraciones imperativas (sit down, please).
- Introducción a las oraciones exclamativas (that's wonderful!).
- Coordinación: conjunciones más frecuentes (and, but, or).
- Subordinación: oraciones causales (because), temporales (when).

2. Nombres y adjetivos:
- El número del nombre: formación del plural + (e)s; plurales irregulares (women, men); nombres que se usan solo en plural (people).
- El género del nombre de personas: palabras diferentes para el masculino/femenino (boy-girl); palabras comunes para ambos (teacher); sufijo -ess para formar el femenino de algunos nombres (waiter-waitress).
- Nombres contables e incontables y consolidación de casos que presentan más dificultad (people, money, paper...).
- El genitivo 's / s' (jane's sister, my parents'car).
- El adjetivo: formas, uso y posición en la oración. invariabilidad para género y número.
- El adjetivo modificado por el adverbio (very easy, too small).
- La comparación: adj + -er / more + adj / more + nombre.
- El grado superlativo adj + est /the most + adj. superlativos irregulares (best, worst, most).

3. Determinantes.
- El artículo determinado e indeterminado. usos más comunes y omisión.
- Demostrativos y concordancia en número con el nombre: that car is very fast.
- Interrogativos: what (what colour is it?).
- Numerales cardinales hasta tres dígitos.
- Posesivos: my, your, his, her, our, their.
- Indefinidos más frecuentes: some, any, no, much, many (i had some tea).

4. Pronombres:
- Pronombres personales sujeto y complemento, impersonales, demostrativos, interrogativos e indefinidos.
- Uso de one(s): the red one.
- Pronombres indefinidos más frecuentes compuestos de some-, any-.
- Pronombres impersonales: it, there (it's raining).

5. Verbos:
- Formas y usos del verbo be en presente.
- Verbos auxiliares do y be. características y uso.
- Presente simple de los verbos más frecuentes. Presentación e iniciación.
- Imperativo (listen. don't write).
- Formas y usos del verbo be en pasado.
- El presente simple y el presente continuo de los verbos más frecuentes. contraste entre ambos tiempos.
- El pasado simple. formas regulares e irregulares de los verbos del nivel. usos.
- Introducción a los verbos modales: can y could. características y usos.
- Formas impersonales del verbo be (it's three o'clock. there are no apples).
- La forma be going to para expresar planes futuros.
- Introducción de will/ 'll como forma de futuro y ofrecimiento/promesa (I'll leave on monday; I'll open the door for you; don't worry, I'll do it).
- Formas impersonales del verbo be en pasado (there was a match on tv).
- Iniciación al presente perfecto para experiencias pasadas y contraste con el pasado simple (have you ever been to london? yes, I went there last summer).
- Contraste de verbos comunes que rigen infinitivo (would like/ want) frente a otros que rigen gerundio (like/hate).

6. Adverbios:
- Interrogativos: where, when, how, why.
- Afirmación y negación (yes, no).
- Formación del adverbio a partir del adjetivo. excepciones: hard, fast, well.
- Forma, uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y dirección, modo, tiempo, cantidad, probabilidad (perhaps, maybe) y frecuencia.
- El adverbio modificado por otros adverbios (very slowly).

7. Enlaces:
- Uso de las preposiciones más frecuentes de lugar, dirección y tiempo.
- Presentación de otras preposiciones (with, without, about).
- Preposiciones que preceden a ciertos nombres (by car, at work, on holiday).
- Iniciación en el uso de algunas conjunciones de uso más frecuente: and, but, or, because.

A.3 Contenidos ortográficos:

1. El alfabeto. Deletreo.

2. Representación gráfica de fonemas y sonidos:
- Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Correspondencias inusuales en palabras de uso frecuente.
- Vocales mudas y su posible valor fonológico. Consonantes mudas.
- Cambios ortográficos ante inflexiones.

3. Uso de mayúsculas en nombres propios de personas, lugares y otros: días de la semana, meses, nacionalidades e idiomas.

4. Uso básico de los signos ortográficos: punto, dos puntos, coma, interrogación, exclamación, apóstrofo y guión.

5. Formas de contracción (didn't, can't).

6. Signos de uso común: (arroba), (euro), (libra), (dólar)

A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos.

1. Sonidos y fonemas vocálicos.
Sistema vocálico: las vocales: contraste entre vocales largas y cortas.

2. Sonidos y fonemas consonánticos.
Sistema consonántico: secuencias iniciales y finales: pronunciación de grupos consonánticos ("consonant clusters").

3. Procesos fonológicos: ensordecimiento, sonorización, enlace, asimilación y elisión.

4. Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma. Pautas básicas del ritmo y la entonación.

B. Competencias sociolingüísticas y socioculturales.

Contenidos sociolingüísticos y socioculturales.
Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos e introducción básica a las variedades geográficas y de registro.

C. Competencias pragmáticas.

C.1 Contenidos funcionales.

1. Actos asertivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir: educación, trabajo, personas, carácter, significado, experiencias, acciones y proyectos referidos al momento presente, al pasado y al futuro, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, expresar grados de certeza, identificar/ se, informar sobre rutinas y hábitos, gustos, planes, decisiones, presentar/se, recordar algo a alguien, rectificar, corregir información.

2. Actos compromisivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención, la decisión o la voluntad de hacer o no hacer algo, invitar, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo.

3. Actos directivos: funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es, a su vez, un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir: algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; prohibir o denegar, proponer, permitir, ordenar, solicitar, aceptar y rechazar.

4. Actos fáticos y solidarios: funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar o declinar una invitación, ayuda u ofrecimiento, agradecer, atraer la atención, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien o algo, lamentar, pedir y aceptar disculpas, rehusar, saludar y responder a saludos.

5. Actos expresivos: funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: expresar alegría/felicidad, aprecio/simpatía, decepción, desinterés, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, tristeza y enfado.

C.2 Contenidos discursivos.

1. Iniciación de fórmulas básicas relacionadas con el control de la comunicación: pedir que repitan que hablen más alto, pedir aclaraciones, etc.

2. Fórmulas de cortesía (excuse me; please; thank you; sorry).

3. Marcadores conversacionales para saludar presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interactuar, solicitar ayuda (hi; excuse me; see you; can you help me?).

4. Consolidación de ciertos marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio y en el tiempo (then; after that; later...).

5. Conectores más frecuentes. (véase "conjunciones" dentro de "enlaces").

6. Iniciación al contraste de registros formal e informal con algunas fórmulas frecuentes.

7. Elipsis de los elementos conocidos (i get up at seven and (i) have breakfast.

8. Entonación y puntuación discursiva básicas.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

A.1 Contenidos léxico-semánticos.

1. Vocabulario.
- Ampliación del vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con las situaciones, formales e informales, de las funciones que se trabajan en el nivel.
- Reconocimiento de expresiones y vocabulario muy frecuentes del inglés coloquial (ladboy or young man, cheers-thanks).
- Comparaciones estereotipadas muy frecuentes (sleep like a log).
- Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas (I mean...; last but not least).
- Colocaciones de uso frecuente con ciertos verbos: do, make, have, get , go, play, say, tell, think,... (give a lift, make progress, do one´s best, draw conclusions,...).
- Verbos con particular de uso frecuente y expresiones idiomáticas con estos verbos (make up your mind).
- Dichos y expresiones muy frecuentes (no news is good news. arrived safe and sound).

2. Formación de palabras.
- Formación de palabras (sustantivos y adjetivos) por derivación: valor de los afijos frecuentes.
- Formación de palabras por composición (sleeping bag, landlady, brunch).
- Adjetivos compuestos del tipo: adj.- noun+ed (bad-tempered) y del tipo number-noun (a five-star hotel).
- Formación de palabras a partir de verbos con partícula (breakdown).
- Nominalización (the rich, our arrival).
- Siglas y abreviaturas de uso frecuente (asap, ad - bc).

3. Significado.
- Palabras sinónimas de significado próximo (small/little, say/tell).
- Hiperónimos de vocabulario frecuente (rose?flower?plant).
- Palabras antónimas usuales (allow-forbid).
- Polisemia y doble sentido en palabras de uso frecuente (matter, spot, chip).
- Palabras británicas/americanas: (underground-subway).

A.2 Contenidos gramaticales.

En este nivel se revisan y amplían los contenidos gramaticales de los niveles anteriores. A continuación se destacan algunos aspectos nuevos.

1. Oración.
- Actitud del hablante y modalidades de oración simple: enunciativa, interrogativa, imperativa, exclamativa, desiderativa y dubitativa (+ afirmativas y negativas, enfáticas y pasivas).
- Orden y alteraciones en cada tipo de oración: posición de la negación. sistematización de la concordancia. elipsis de elementos.
- Oraciones interrogativas: posición de las preposiciones con partículas interrogativas wh-.
- Preguntas y respuestas breves "tag questions" y "tag responses".
- Consolidación de las oraciones exclamativas.
- Oraciones impersonales: you; there + has/have been.
- Subordinación adverbial: consecutiva so, so + adj...that, such + noun ... that. oraciones comparativas: the + comparative forms.
- Oraciones desiderativas: I´d rather; I wish, if only.
- La voz pasiva con tiempos simples y construcciones más complejas (tiempos de perfecto; modales+infinitivo simple).
- Coordinación afirmativa y negativa: both... and..., neither... nor...; disyuntiva: either... or; adversativa: not only... but also...
- Subordinación nominal: that / if +clause; de infinitivo con diferente sujeto; con verbos que también pueden ir en construcciones de infinitivo o de gerundio. (ver "verbo").
- Estilo indirecto: cambios en los tiempos verbales y en otros elementos de la oración; con verbos modales y con verbos o fórmulas que resumen la información.
- Subordinación adverbial: temporal referida a acciones anteriores, posteriores o simultáneas after, before, when, while, as soon as, once, since, until/til .
- Oraciones condicionales reales, hipotéticas e irreales o imposibles.
- Subordinación de relativo especificativa: who, whom, which, that y whose; omisión del pronombre relativo objeto; omisión del pronombre relativo en combinanción con el verbo be y postposición de la preposición. con where, when y why. subordinación de relative explicativa: who, whom, which, whose.
- Subordinación adverbial: causal as, because, since; consecutiva so, so + adj...that, such + noun ... that; concesiva although, though.

2. Nombres y adjetivos.

Nombre.
- Clases de nombres y formación del género y número. Repaso y ampliación.
- Consolidación de: nombres comunes para el masculino y el femenino (adult, passenger).
- Nombres sólo incontables (information, luggage, news, weather).
- Nombres que se refieren a un colectivo (crew, party, staff).
- El género en nombres de profesión: nombres compuestos comunes para ambos géneros (firefighter, chairperson).
- El número: nombres contables plurales de objetos con dos partes (glasses).
- Repaso de los nombres que se usan sólo en plural (clothes, goods).
- Consolidación de los nombres incontables de origen verbal (heating, parking).
- Plurales invariables (cattle). Singulares incontables terminados en -s (athletics, economics)

Adjetivos y otros complementos del nombre.
- Repaso de los adjetivos relativos y absolutos: 'gradable' y 'non-gradable' (difficult/hungry; dead/married); 'extreme' (starving, amazing, awful).
- Repaso de la posición del adjetivo: (a free ticket; this ticket is free). Posición atributiva exclusivamente: main, daily y predicativa exclusivamente: alive, all right, ill, well, so-so.
- Orden de los adjetivos.
- Repaso y ampliación de los grados del adjetivo. Formas irregulares better/the best, worse/the worst, more/the most, less/the least, further/the furthest. La comparación de inferioridad less... than.
- Repaso y ampliación de los adjetivos que se usan para expresar comparación the same as, similar to, different from.
- Otras formas de complementos del nombre: noun + noun (school uniform).
- Modificadores del adjetivo. adjetivos comparativos y superlativos modificados por adverbios (ver "adverbios"). Adjetivos seguidos de preposición (keen on music). Adjetivos seguidos de infinitivo (difficult [for me] to tell).
- Construcciones introducidas por preposición (a book about the usa, a novel by huxley); oraciones de relativo (ver "1.oración"). Repaso y consolidación.

3. Determinantes.
- Reconocimiento del uso del genitivo con ´s en ciertas expresiones de tiempo (a day´s work, a month´s salary). comparar con la estructura a three-week holiday (ver "adjetivos").
- Uso de indefinidos: some, any, no y every. contraste entre no - not... any. contraste y usos especiales de some y any.
- Contraste all - every en expresiones de tiempo.
- Consolidación del artículo determinado con: elementos únicos (the sun); ordinales (elizabeth ii - elizabeth the second); para hablar de familias (the walters); periódicos (the times); instituciones (the police); cargos públicos (the prime minister).
- Consolidación del uso y omisión del artículo determinado: con last y next, en titulares de prensa.
- Revisión y ampliación de determinantes demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos: formas, posición y usos.
- Otros determinantes: another, other, both, each, such, neither, either, all.
- Indefinidos: [so/too] much, [so/too] many, [so/too/very] little, [so/too/very] few, more, most, several, so, too, enough. uso y omisión del artículo indeterminado con few y little con cambio de significado (i have little money/i have a little money).

4. Pronombres
- Reconocimiento del uso de they/them/their con el referente en singular (if somebody calls, tell them I´ll call them back).
- Revisión de you como pronombre impersonal. (ver "oración").
- Refuerzo y ampliación del uso de indefinidos: some y any de forma independiente o en combinación con -body,-one, -thing; every.
- Revisión y ampliación de los usos de los pronombres relativos: who, whom, which y that. (ver "oración").
- Consolidación del uso especial del relativo what (I don´t know what to do).
- Pronombres personales: refuerzo y ampliación de formas, funciones, posición, combinatoria, uso/omisión y concordancia con el referente.
- Consolidación del orden de los pronombres personales de objeto.
- Consolidación de los pronombres reflexivos: myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves y recíprocos each other y one another. Uso enfático.
- Revisión y ampliación de los pronombres posesivos, demostrativos, interrogativos, exclamativos e indefinidos.
- It en estructuras del tipo it´s good to see you, it takes a minute to get there.
- Pronombres indefinidos: a little, a few, enough, [so/too] much, [so/too] many.
- Otros pronombres: another, others, both, each, all.

5. Verbos.
- Consolidación de las formas para expresar presente: presente simple y continuo; presente perfecto simple con for y since.
- Revisión y ampliación de las formas para expresar pasado: pasado simple y continuo; la forma used to + inf; presente perfecto simple.
- Pasado perfecto simple.
- Verbos modales can, could, may, might, must, should, ought to. la forma be able to.las formas (not) have to y needn´t para expresar obligación o ausencia de obligación.
- Presente perfecto continuo y reconocimiento del pasado perfecto continuo en el estilo indirecto para sustituir al presente perfecto continuo.
- Consolidación de las formas para expresar futuro: la forma be going to; futuro simple (will); presente continuo y presente simple.
- Iniciación en el futuro continuo simple (in a few minutes we´ll be landing at madrid barajas airport). Otras formas de expresar el futuro con ciertos verbos: decide, hope, intend, plan.
- Revisión del condicional simple con would, could y should. el condicional compuesto.
- Revisión del subjuntivo were en oraciones condicionales.
- La forma be not supposed to para expresar prohibición. La forma had better para advertir o convencer.
- Estilo indirecto: correlación de tiempos en la transmisión de información de acuerdo con la situación de comunicación (she said [that] the design was ready and [that] she is going to bring it tomorrow).
- Revisión de la voz pasiva de los tiempos verbales del nivel (ver oración).
- Revisión y ampliación del uso del infinitivo después de adjetivos y otros verbos.
- Revisión y ampliación del uso del gerundio: con función de nombre, detrás de preposición, con otros verbos.
- Los verbos stop, remember, forget y try seguidos de infinitivo o gerundio con cambio de significado.
- Verbos modales will, would en combinación con el infinitivo simple. características y uso.iniciación en el uso de los modales must, can, may, could y should en combinación con el infinitivo de perfecto.
- Los verbos have y get con valor causativo (I must have my car serviced this week).
- Participio de presente (writing) y de pasado (written). Usos (the woman waiting at the bus stop is my neighbour. the portrait painted by picasso has been sold recently).

6. Adverbios. Adverbios y locuciones adverbiales.
- Gradación del adverbio (faster, more slowly). irregularidades: better, worse, more, less, further.
- Likely / unlikely para expresar probabilidad.
- Revisión de la expresión de circunstancias de tiempo, lugar y modo. posición.
- Adverbios relativos e interrogativos: where, when, how + adj / adv (how far / much / quickly), why.
- Repaso y consolidación de los compuestos de some, any, no y every con -where.
- Repaso de los adverbios: just, already, yet y still.
- Adverbios para expresar coincidencia, diferencia, o acuerdo y desacuerdo en frases breves (me too, nor me, me neither, not me; i think so, i hope not). Consolidación.
- Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio: adjetivo + enough (high enough); such + nombre (he was such a funny person).
- Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio en grado absoluto (so, pretty, quite, rather, incredibly, extremely).

7. Enlaces.
Conjunciones y locuciones conjuntivas.
- Revisión de las conjunciones coordinantes y subordinantes de uso habitual: and, but, or, because, so, when, if, after, before.
- Coordinantes: both...and, neither...nor, no(t)...nor, either...or.
- Consecutivas: so + adj + that, such + nombre + that.
- Subordinantes: temporales before/after + -ing, while, until / till, since, as soon as, once. Finales: contraste entre to + infinitivo y for + -ing; in order [not] to. Causales: because of + nombre; as; since, for this/that reason, that´s why, as a result. Condicionales: if, unless. Concesivas: although, though.
- Coordinantes: as well as, not only...but also. otras formas para expresar contraste u oposición: on the one hand... on the other...; however.
Preposiciones.
- Revisión del orden de las preposiciones en oraciones de relativo e interrogativas (ver "oración").
- Consolidación de las preposiciones postpuestas con verbos de uso frecuente (agree with, ask for, belong to).
- Adjetivos más comunes seguidos de preposición (afraid of spiders, fond of chocolate, good at maths). Revisión y ampliación.
- Revisión de las preposiciones y locuciones prepositivas más frecuentes para expresar estado o movimientoy tiempo. Otras preposiciones y locuciones prepositivas para expresar estado o movimiento (above, against, among, below, over, round, across, along, towards) y tiempo (by, through).
- Otras preposiciones y locuciones prepositivas: about, as, by, like; for ; instead of ; with.
- Sustantivos más comunes seguidos de preposición (effect on, influence on, solution to, need for).

A.3 Contenidos ortográficos.

1. Sistematización del uso de las letras mayúsculas (nombres propios, países, asignaturas, nombres de accidentes geográficos, títulos de libros, cabeceras de periódicos, al empezar el estilo directo). Revisión y ampliación.

2. Ortografía cuidada del vocabulario de uso. Reduplicación de consonantes finales. Las vocales e, y finales cuando las palabras añaden sufijos. Consolidación.

3. Puntuación: punto y seguido, punto y aparte, coma, dos puntos, punto y coma, punto interrogativo, punto exclamativo. Revisión y consolidación.

4. Signos auxiliares: comillas, paréntesis, apóstrofo. Revisión y consolidación.

A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos.

1. Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos y triptongos que presentan mayor dificultad.

2. Insistencia en los procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad: pronunciación de los plurales, del genitivo ´s, de la 3ª persona del presente simple y del pasado simple/participio de pasado de los verbos regulares; "consonant clusters" (crisps, the guest´s..., asks, walked, watched). La r al final de palabra. El sonido /?/en sílabas átonas y en formas átonas de artículos, pronombres, preposiciones, conjunciones y verbos auxiliares y modales.

3. Vocales y consonantes mudas (dumb, island, castle).

4. Acento y atonicidad de los elementos de la oración por su significado. acento enfático (who bought this? - I did). Revisión y consolidación.

5. Entonación (ascendente, descendente, mixtas) para las funciones comunicativas trabajadas en los diferentes tipos de oraciones. Entonación de "tag questions". Revisión y consolidación.

6. Acento de intensidad y reconocimiento de las sílabas tónicas en formas simples y en compuestos (window-shopping). Cambio del acento de intensidad en nombre y verbo (a record, to record).

7. Ritmo: reconocimiento y producción de sílabas tónicas y átonas; regularidad rítmica de las primeras. Enlaces. Revisión y ampliación.

8. Correspondencia entre fonemas y letras/signos. Reconocimiento de la representación gráfica en el diccionario. Insistencia en las grafías que presentan mayor dificultad (-ough: although,cough, enough; -augh: laugh, taught; ei: receive, leisure; ie: scientist). Palabras próximas formalmente que suelen producir dificultad. Homófonos y homógrafos frecuentes.

B. Competencias sociolingüísticas y socioculturales.

Contenidos sociolingüísticos y socioculturales
En este nivel se profundiza en el reconocimiento y la comprensión de la diferencia cultural, afianzando así una conciencia intercultural fundamentada en la consideración de las similitudes y diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con este fin, los contenidos socioculturales se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.
A continuación se detallan las áreas de la cultura y sociedad de la lengua objeto de estudio:

1. Vida cotidiana: horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas.

2. Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación.

3. Relaciones humanas y sociales: usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares, generacionales y profesionales, relaciones entre los distintos grupos sociales. La administración y otras instituciones.

4. Condiciones de vida y trabajo: introducción al mundo laboral (búsqueda de empleo, educación), seguridad social, hábitos de salud e higiene.

5. Valores, creencias y actitudes: tradiciones importantes, características básicas del sentido del humor, referentes artístico-culturales significativos.

6. Lenguaje corporal: gestos y posturas, proximidad y contacto visual.

7. Convenciones sociales: convenciones y tabúes relativos al comportamiento, normas de cortesía.

8. Geografía básica: clima y medio ambiente. Países más importantes en los que se habla la lengua y ciudades significativas. Incidencias geográficas en la lengua: variedades de la lengua.

C. Competencias pragmáticas.

C.1 Contenidos funcionales.

1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; asentir; clasificar; confirmar la veracidad de un hecho; describir; expresar acuerdo y desacuerdo; expresar ignorancia y conocimiento de un hecho; expresar duda; expresar una opinión; formular hipótesis; identificar e identificarse; informar; predecir; recordar algo a alguien. Narrar hechos pasados, presentes y futuros; razonar y argumentar una opinión o punto de vista.

2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o voluntad de hacer algo; invitar; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; animar a alguien a hacer algo.

3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar; advertir; dar instrucciones; dar permiso o dispensar a alguien de hacer algo; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; prohibir; proponer; recordar algo a alguien; intimidar, amenazar.

4. Funciones o actos de habla fácticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: invitar; aceptar y declinar una invitación; concertar una cita, quedar con alguien, agradecer; atraer la atención; dar la bienvenida; despedirse; expresar aprobación; expresar condolencia; felicitar; interesarse por alguien o algo; lamentar; pedir disculpas; presentarse; presentar a alguien; saludar; hacer cumplidos; hacer reproches.

5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: expresar admiración, alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, decepción, desinterés e interés, disgusto, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza; aburrimiento, indiferencia, deseo; un estado físico o de salud: dolor, frío o calor, sueño, hambre o sed, bienestar o malestar.

C.2 Contenidos discursivos.
Coherencia textual: adecuación del texto al contexto comunicativo.

1. Tipo y formato de texto.

2. Variedad de lengua.

3. Registro.

4. Tema. enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante.

5. Contexto espacio-temporal:
- Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
- Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.

Tipología textual.
- Textos receptivos escritos: postales, cartas personales y correo electrónico; notas personales, invitaciones, felicitaciones; anuncios, folletos de información y comerciales; recetas de cocina, cartas y menús; artículos de prensa, agenda de ocio y cartelera de espectáculos, horóscopo, pasatiempos; entrevistas, letras de canciones; textos literarios (cuentos, narraciones breves, fábulas, poemas); material elaborado por el/la profesor/a, páginas web, instrucciones.
- Textos receptivos orales: textos hablados, radiofónicos, retransmitidos por megafonía y grabados (contestadores); explicaciones del profesor/a y de otros alumnos/as; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos (tiendas, consulta médica, puntos de información...); narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos, instrucciones, debates y discusiones, entrevistas breves, encuestas, anuncios, noticias, concursos, dibujos animados, canciones.
- Textos productivos escritos; postales, cartas personales y correo electrónico; notas y apuntes personales; invitaciones, felicitaciones, pequeños anuncios, carteles informativos, instrucciones, descripción de objetos, lugares y personas, narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos; solicitudes, formularios, impresos sencillos que requieran datos personales.
- Textos productivos orales; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos (tiendas, consulta de/la médico, puntos de información...), narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos; descripciones de objetos, lugares y personas; instrucciones.

Cohesión textual: organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual.

1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización.

2. Desarrollo del discurso:
- Desarrollo temático:
- Mantenimiento del tema: correferencia (uso del artículo, pronombres, demostrativos; concordancia de tiempos verbales); elipsis; repetición (eco léxico; sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, campos léxicos); reformulación; énfasis.
- Expansión temática: ejemplificación; refuerzo; contraste; introducción de subtemas.
- Cambio temático: digresión; recuperación de tema.

3. Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual.

4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
- Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.
- Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

5. La entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

6. La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación.
1. Identificación del problema
1.1. Tipos de problemas.
1.2. Identificando problemas.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

A. Competencias lingüísticas.

A.1 Contenidos léxico-semánticos.

1. Vocabulario.
- Vocabulario amplio y variado de las situaciones y temas trabajados en sus variantes formal e informal, lengua estándar y registros familiares o profesionales.
- Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas (to my mind, by and large, to the best of my knowledge).
- Ampliación de "colocaciones" de uso frecuente con ciertos verbos (elicit an answer, alleviate fears).
- Verbos con una o dos partículas: expresiones idiomáticas (bring into force, set one´s heart on).
- Expresiones idiomáticas habituales (poke one´s nose into), comparaciones estereotipadas frecuentes (as...as) y proverbios (a stitch in time saves nine).

2. Formación de palabras.
- Formación de palabras por derivación y composición: aumentativos y diminutivos.
- Nombres compuestos: nombre+nombre, verbo+preposición.
- Familias de palabras (competition/competitive/competitor/compete). Palabras que pueden pertenecer a más de una categoría gramatical. Nominalización de adjetivos (clippings).
- Onomatopeyas referidas a animales (purr, neigh, croak).
- Siglas de uso frecuente (DIY, VIP, UN).

3. Significado.
- Reconocimiento de los rasgos léxicos y definición de palabras. Reconocimiento de la terminología y abreviaturas en diccionarios.
- Reconocimiento del lenguaje figurado, de ciertos eufemismos o expresiones de cortesía.
- Reconocimiento del léxico periodístico (axe, bid, clash), de ciertos vocablos de "slang" (dough, jerk).
- Reconocimiento de expresiones aliterativas (chit-chat, flip-flops).
- Distinción entre el léxico británico y el americano.
- Palabras próximas que pueden producir dificultad (exhausting/exhaustive).
- Falsos amigos e interferencias léxicas frecuentes (morale, eventually).

A.2 Contenidos gramaticales.
En este nivel se revisan y amplían los contenidos gramaticales de los niveles anteriores y se introducen algunos aspectos nuevos para llevar a cabo las actividades y funciones comunicativas de este nivel.

1. Oración.
- Oraciones exclamativas: how+adjective+noun (how astonishing a sight!).
- Oraciones imperativas con sujeto para enfatizar.
- Oraciones desiderativas: I wish, if only seguidos de would y could; would rather/sooner, I´d prefer.
- Orden de los elementos en cada tipo de oración: inversión de sujeto-verbo con adverbio o expresión adverbial negativos y con determinadas estructuras oracionales (had I known better).
- Ampliación de preguntas y respuestas breves "tag questions" y "tag responses".
- Coordinación. Revisión de otras formas de expresar contraste u oposición: nevertheless, however, all the same.
- Elipsis en oraciones de participio: while (he was) at home, he kept spitting on the floor.
- Ausencia de concordancia: "there" en registro coloquial (there´s hundreds of thugs in the streets). Concordancia del verbo en plural con nombres colectivos entendidos como grupo de individuos (the audience were barfing out the moment he started speaking); y con el verbo en singular como unidad indivisible (the audience was enormous).
- Oraciones impersonales con verbos como believe, expect, rumour, fear, hope, know, think, seem, appear: sujeto+verbo pasivo+infinitivo presente o perfecto: he is believed to have written a new play. She is thought to be planning to begin a new project.
- Voz pasiva con construcciones complejas: tiempos de perfecto, verbos modales+infinitivo simple o infinitivo perfecto, con infinitivo pasivo. Causatividad: have/get something done.
- Consolidación de las oraciones de relativo especificativas y explicativas. Uso y omisión de pronombres y en combinación con preposición. Oraciones de relativo reducidas (participio en -ing/-ed: a new law has been passed, substituting the old one (which substitutes de old one).
- Estilo indirecto: repetición y transmisión de información, omisión de that. Interrogativas indirectas. Órdenes indirectas: order, tell, ask + somebody + (not) to infinitivo.
- Cambios en el estilo indirecto: tiempos verbales, pronombres y expresiones temporales; peticiones, sugerencias, instrucciones, consejos indirectos.
- Revisión y consolidación de la subordinación adverbial: temporal, de lugar, final, causal, consecutiva, concesiva, condicional.
- Oraciones condicionales con will y would para expresar cortesía o énfasis (if you will/would wait here, I´ll see if mrs thorn is free), para expresar algo poco probable: inversión con should, were to, have/had+ -ed (hadn´t it been for her mother, jane would have lost the train). Formas alternativas de oraciones condicionales: supposing you lost your job, what would you do?
- Revisión y consolidación de las 'cleft sentences': it+be, what, all: it was the snow which made the landscape special, what really upsets me is his unhealthy diet, all she asked for was a glass of water.
- Oraciones de subjuntivo simplificadas en activa y pasiva con suggest, urge, demand: he demanded (that) the teachers´ rights (should) be respected.

2. Nombres y adjetivos
Nombre
- Revisión y consolidación de nombres singulares terminados en -s y nombres plurales sin el morfema -s.
- Nombres que se usan solo en plural (premises, wages, guts, folk), préstamos (fungus-funghi), irregulares (louse/lice, species/species).
- Uso del genitivo -s en expresiones idiomáticas (at arm´s lenth), titulares (hollywood´s studios empty), en el grupo nominal in a day or two´s time), el doble genitivo con -s (a work of shakespeare´s).
- El nombre en construcciones de partitivo: de calidad, cantidad y medida: loads, heaps, dozens. expresiones cuantitativas de nombres abstractos: a piece of advice/information.
- Consolidación y ampliación de nombres masculinos y femeninos. Tendencia a la no diferencia: siblings, firefighter, police officer, spokesperson.
- Consolidación y ampliación de la sustantivación de adjetivos.
Adjetivos y otros complementos del nombre
- Consolidación y ampliación de las características del adjetivo.
- Grados del adjetivo: ampliación y consolidación del comparativo de superioridad, igualdad e inferioridad y de las formas irregulares.
- Consolidación y ampliación de los adjetivos relativos y absolutos: "gradable" y "non-gradable"; "extreme".
- Adjetivos en posición atributiva (chief, eventual, inner, utter) o predicativa (ashamed, alike, pleased, ill). Excepciones en ciertos adjetivos generalmente utilizados en posición predicativa (an extremely pleased client).
- Cambio de significado del adjetivo en posición atributiva o predicativa (a perfect idiot/the day was perfect). Posición exclusivamente atributiva (sheer arrogance) y exclusivamente predicativa (attorney general).
- Consolidación del orden de los adjetivos en posición atributiva (a german industrial company, increasing financial difficulties).
- Formas de complementar el superlativo: by far (this year was by far the worst the company has had).
- Adjetivos modificados por adverbios: much, every bit as, somewhat, entirely, slightly.

3. Determinantes.
- El artículo: uso con nombres comunes en posición atributiva (susan considered ben to be a fool) o con adjetivos con referencia abstracta (the good, the evil).
- Omisión del artículo en expresiones idiomáticas (leave town, face to face, at dawn); uso y omisión en gentilicios (a dane/danes/the danish).
- Consolidación del uso del artículo con nombres propios (the nile; the himalayas).
- Posesivos: consolidación en el uso (wash your hands; eat your breakfast). Doble posesión (a friend of mine). Posición con own (a home of my own). Delante de -ing (I don´t like his staying with us).
- Revisión de interrogativos y exclamativos.
- Demostrativos: reconocimiento del uso de this en sustitución de a/an (we met this wonderful man in bristol); valor deíctico con referencia temporal o para enfatizar o aclarar (go and tell him, this instant!; I didn´t mean that, tim).
- Revisión de indefinidos: a great/good many, plenty of, a great/good deal of, far too much/many, far/a lot fewer, far/a lot less.
- Revisión de fracciones y operaciones matemáticas básicas.
- Revisión de numerales: usos de 0 (nought, zero, nil, love).
- Revisión de decimales (1.8 = one point eight, 0.5 =point five).
- Revisión y consolidación delante de -ing.

4. Pronombres.
- Pronombres personales: consolidación y ampliación de funciones, posición, uso, omisión y concordancia. Uso de she/her en casos especiales (england is proud of her poets). Uso de they, them, their con el referente en singular (has anybody brought their racket?), o para incluir masculino y femenino (when the millionth visitor arrives, they´ll be given a gift). Uso de los pronombres personales con imperativo para enfatizar (you shut up!).
- Revisión de pronombres reflexivos y recíprocos (she made herself; they´ve always looked after each other/themselves). Uso enfático y colocación de los pronombres reflexivos. (I myself wouldn´t take any notice/I wouldn´t take any notice myself).
- Revisión de pronombres interrogativos, relativos y numerales.

5. Verbos.
- Núcleo -verbo- y complementos de acuerdo con el tipo de verbo. Concordancia verbo - sujeto.
- Correlación de acciones y concordancia de tiempos y modos. Correlación de tiempos en la transmisión de información.
- Consolidación de los tiempos verbales para expresar presente, pasado y futuro.
Consolidación en el uso de las formas regulares e irregulares y los verbos modales.
- Formas para expresar presente: presente simple; diferencias de uso del presente perfecto simple con el presente perfecto continuo. Presente simple para narrar un acontecimiento, en titulares de periódicos y para contar chistes.
- Formas para expresar pasado: uso del pasado simple en combinación con el pasado perfecto y el pasado perfecto continuo. Expresión del pasado en el futuro: will+ infinitivo perfecto (tomorrow they will have finished the task).
- Formas para expresar futuro: futuro simple, presente simple. Futuro continuo y futuro perfecto. Expresión del futuro en el pasado: pasado continuo o would/could/might.
- Verbos que no se utilizan en tiempos continuos o "stative verbs" (I mean you are not right).
- Ampliación y revisión del uso del imperativo para peticiones, consejos, advertencias, ofrecimientos, invitaciones, imprecaciones, dependiendo del contexto (mind the step, make yourself at home, go to hell). Refuerzo y ampliación del imperativo negativo (let us not stay here longer...).
- Verbos que cambian de significado al utilizarse en tiempos simples o continuos (I´m visiting my grandma tomorrow. I see what you mean).
- Refuerzo y consolidación del uso de los modales y de las expresiones que los sustituyen en algunos tiempos verbales. Otros modales: dare, need, ought to.
- Infinitivo de presente o de perfecto, simple o continuo. Después de verbos, adjetivos, nombres y adverbios (we can´t afford to buy a new house. Relativity theory isn´t easy to understand. We accepted his refusal to co-operate). Who, how, what, whether, where, when + infinitivo: (she wonders who to invite). Infinitivo seguido de preposición (mary needs a friend to play with).
- Refuerzo de los usos más comunes del gerundio. Uso de gerundio con el artículo, otros determinantes y tras preposición. Verbos seguidos de gerundio.
- Verbos seguidos de infinitivo o gerundio sin cambio de significado (advise) y con cambio de significado (try).
- Subjuntivo: "past subjunctive" con valor hipotético if, I´d rather, I wish, if only, suppose (just suppose everyone were/was to give up smoking...). Contraste de estilos (I wish he were/he was not married).
- Reconocimiento del subjuntivo en expresiones idiomáticas (God save the queen).
- Uso enfático del imperativo con do (do sit down).
- Uso del participio en oraciones pasivas (most of the damage was caused by the floods. Did you see that boy being questioned by the police?).
- Uso del participio y de oraciones de participio con ciertos verbos (see, hear, feel, watch, notice, smell). Sustitución de subordinadas de relativo por participios de presente o de pasado (can you see the man standing on the right?).
- Oraciones de participio adverbiales (not knowing what to do, I telephoned the police = because I didn´t know what to do).

6. Adverbios. Adverbios y locuciones adverbiales
- Consolidación en el uso de adverbios y locuciones. posición en la oración.
- Expresión circunstancial de tiempo (monthly), lugar (indoors) y modo (deeply).
- Consolidación del orden de los adverbios cuando confluyen varios en la misma oración.
- Repaso y consolidación de formación de adverbios con terminaciones: -ward(s), -doors, -hill, - ably, ibly, -ically.
- Usos de quite y rather.
- Adverbios y locuciones adverbiales negativos a principio de oración (hardly, seldon, rarely, scarcely: inversión.
- Adverbios que intensifican adjetivos en grado absoluto (absolutely, totally, completely, utterly).
- Modificación de verbos (he spoke clearly enough), adjetivos (awfully sorry, perfectly reasonable, deeply concerned) u otros adverbios (pretty soon, so very many).
- Modificación de pronombres y determinantes (nearly everybody, as many as sixty elements, roughly half their salary).
- Modificación de preposiciones (since lately, until later, before long).
- Refuerzo y ampliación de la gradación del adverbio (harder, more happily) e irregularidades: less, better, worse, farther, most, least, best, worst, farthest, furthest.
- Intensificación de superlativos: the very best, it was by far the worst programme.
- Adverbios que indican afirmación (certainly, definitely, indeed, surely, for certain, for sure), negación (either, never, at all), probabilidad o duda (quite, likely, maybe, perhaps,possibly, presumably probably, supposedly).

7. Enlaces.
Conjunciones y locuciones conjuntivas
- Coordinantes: refuerzo y consolidación.
- Subordinantes: refuerzo y ampliación.
- Temporales (while/when/on +-ing, whenever, as/so long as, by the time, [ever] since, whilst, now [that]; causales (since, seeing that); consecutivas (such +[adj]+noun+ that, so+noun+adj.+that); finales (in order that, so that, so as [not] to); concesivas (even if/though, whereas, while, whilst, in spite of/despite, however, whatever, whoever, adj./adverb+as/though+subject+verb en oraciones enfáticas); condicionales (as/so long as, provided/-ing [that], unless, supposing [that]); justificativas (since, as, for); consecutives (therefore, consequently, as a result).
Preposiciones y posposiciones
- Refuerzo y ampliación de las preposiciones y locuciones prepositivas para expresar estado o movimiento (outside, inside, behind, in front of, opposite, under, beside, beyond, by, on, in, at; up, down, out of, off, through, along, towards, onto, amongst, within); para expresar tiempo (through, throughout, over, during, up to, within).
- Insistencia en los usos que generan mayor dificultad: diferencias entre in, on y at. las preposiciones like y as.
- Otras preposiciones y locuciones prepositivas: per, unlike, versus, out of, despite, owing to, instead of.
- Orden de las preposiciones en la oración: exclamativas, subordinadas nominales, de infinitivo y de relativo. locuciones prepositivas con which y when en oraciones de relativo explicativas (in which case, at which point, as a result of which).
- Orden de las preposiciones en oraciones pasivas.
- Adjetivos seguidos de preposición: absent from, aware of, bad/good at, famous for, grateful to, hooked to, interested in, keen on, missing from, obsessed with, responsible for, shocked by, wrong about,.
- Sustantivos seguidos de preposición: effect on, access to, control over, contrast with, sympathy for, in dispute over, quarrel with.
- Preposiciones pospuestas con verbos: comply with, blame on, boast about, result in, apologize for, accuse of, remind of, distinguish from, protest against, insure against, argue about, attend to.
- Locuciones prepositivas: at first sight, in charge of, in the end, in comparison with, on average, on behalf of, on purpose, for the time being, with a view to, with regard to, without exception, under no circumstances.

A.3 Contenidos ortográficos.

1. Homófonos y homógrafos.

2. Estructura silábica.

3. Ampliación y profundización de las variedades estándar británica y americana.

4. Ampliación en el uso correcto de los signos ortográficos: punto y coma; comillas; puntos suspensivos.

5. Uso de mayúsculas, cursiva y subrayado

6. Abreviaturas, siglas y símbolos (selección de las más importantes).

A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos.

1. Revisión general de sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos.

2. Procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad en la pronunciación.

3. Uso de la vocal neutra schwa y las formas débiles.

4. Consonantes silábicas (realism, apple).

5. Procesos fonológicos: elisión, asimilación y epéntesis.

6. Acento de intensidad: sílabas tónicas en formas simples y en compuestos.

7. Acento, ritmo y entonación, patrones tonales de la oración. - Tonos: tipos, reconocimiento, producción y cambios. patrones característicos de ciertos tonos vinculados a intenciones comunicativas específicas: gratitud, amenaza, alegría, sorpresa, tristeza, ironía, etc.
- Patrones de entonación para los diferentes tipos de interrogativas: para preguntar, para confirmar información, para pedir ayuda, ...
- Patrones de entonación en diversas situaciones de comunicación: para cambiar de tema, para introducir un comentario, para remarcar contraste,...

B. Competencias sociolingüísticas y socioculturales.

Contenidos sociolingüísticos y socioculturales.
En este nivel se profundiza en el reconocimiento y la comprensión de la diferencia cultural, afianzando así una conciencia intercultural fundamentada en la consideración de las similitudes y diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. con este fin, los contenidos socioculturales se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.
Además, se incidirá en aspectos como:

1. La selección y uso de los saludos de bienvenida, presentación y despedida, especialmente en contextos formales.

2. La selección y uso de las formas de tratamiento formal, informal y familiar.

3. Las convenciones en el turno de palabra.

4. Fórmulas de cortesía.

5. Refranes, expresiones idiomáticas y citas.

6. Diferencias y apreciación de fórmulas de registro y variedades geográficas.

C. Competencias pragmáticas.

C.1 Contenidos funcionales.
En el nivel avanzado el alumno tendrá que consolidar y afianzar las siguientes funciones comunicativas o actos de habla, utilizando los exponentes de dichas funciones más adecuados para cada contexto comunicativo específico, en un registro tanto formal como informal:

1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; apostillar; asentir; atribuir; clasificar; confirmar la veracidad de un hecho; conjeturar; corroborar; describir; desmentir; disentir; expresar acuerdo y desacuerdo; expresar desconocimiento, duda, escepticismo, una opinión; formular hipótesis; identificar e identificarse; informar; objetar; predecir; rebatir; rectificar; replicar; suponer, corregir.

2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: acceder; admitir; consentir; expresar la intención o voluntad de hacer algo; invitar; jurar; negarse a hacer algo; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; retractarse.

3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar; advertir; alertar; amenazar; animar; autorizar; dar instrucciones; dar permiso; demandar; denegar; desanimar; desestimar; dispensar o eximir a alguien de hacer algo; disuadir; exigir; intimidar; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmación, consejo, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; negar permiso a alguien; persuadir; prevenir a alguien en contra de algo o de alguien; prohibir; proponer; reclamar; recomendar; recordar algo a alguien; restringir; solicitar; sugerir; suplicar.

4. Funciones o actos de habla fáticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar y declinar una invitación; agradecer; atraer la atención; compadecerse; dar la bienvenida; despedirse; expresar condolencia; felicitar; hacer cumplidos; insultar; interesarse por alguien o algo; invitar; pedir disculpas; presentarse y presentar a alguien; rehusar; saludar.

5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar; defender; exculpar; expresar admiración, alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, confianza y desconfianza, decepción, desinterés e interés, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfacción, preferencia, resignación, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza; lamentar; reprochar.

C.2 Contenidos discursivos.

Un enfoque centrado en el uso del idioma supone considerar el texto como la unidad mínima de comunicación. en este sentido, para que un texto sea válido, debe ser coherente con respecto al contexto en que se produce o se interpreta y ha de presentar una cohesión u organización interna que facilite su comprensión y que refleje, asimismo, la dinámica de comunicación en la que se desarrolla.
Coherencia textual: adecuación del texto al contexto comunicativo.

1. Tipo y formato de texto.

2. Variedad de lengua.

3. Registro.

4. Tema. enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante.

5. Contexto espacio-temporal:
- Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
- Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.

Tipología textual
- Textos receptivos escritos: postales, cartas personales y correo electrónico; notas personales, invitaciones, felicitaciones; anuncios, folletos de información y comerciales; recetas de cocina, cartas y menús; artículos de prensa, agenda de ocio y cartelera de espectáculos, horóscopo, pasatiempos; entrevistas, letras de canciones; textos literarios (cuentos, narraciones breves, fábulas, poemas); material elaborado por el/la profesor/a, páginas web, instrucciones.
- Textos receptivos orales: textos hablados, radiofónicos, retransmitidos por megafonía y grabados (contestadores); explicaciones del profesor/a y de otros alumnos/as; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos (tiendas, consulta médica, puntos de información...); narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos, instrucciones, debates y discusiones, entrevistas breves, encuestas, anuncios, noticias, concursos, dibujos animados, canciones.
- Textos productivos escritos; postales, cartas personales y correo electrónico; notas y apuntes personales; invitaciones, felicitaciones, pequeños anuncios, carteles informativos, instrucciones, descripción de objetos, lugares y personas, narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos; solicitudes, formularios, impresos sencillos que requieran datos personales.
- Textos productivos orales; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos (tiendas, consulta de/la médico, puntos de información...), narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos; descripciones de objetos, lugares y personas; instrucciones.

Cohesión textual: organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual.

1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización.

2. Desarrollo del discurso:
- Desarrollo temático:
- Mantenimiento del tema: correferencia (uso del artículo, pronombres, demostrativos; concordancia de tiempos verbales); elipsis; repetición (eco léxico; sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, campos léxicos); reformulación; énfasis.
- Expansión temática: ejemplificación; refuerzo; contraste; introducción de subtemas.
- Cambio temático: digresión; recuperación de tema.

3. Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual.

4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
- Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.
- Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

5. La entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

6. La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Los valores y los principios del cooperativismo.

1.1. Los valores cooperativos.
1.2. Los principios cooperativos.

2. ¿Qué son las cooperativas?

2.1. Denominación y responsabilidad.
2.2. Tipología y clases de cooperativas.

3. Las cooperativas de trabajo asociado.

3.1. El marco legal externo.
3.2. El marco legal interno.

4. Socios y socias: aspecto clave.

4.1. Tipología de personas socias.
4.2. Derechos y obligaciones.
4.3. Régimen de trabajo.

5. Los órganos sociales.

5.1. La Asamblea.
5.2. El Consejo Rector.
5.3. La intervención de cuentas.

6. Los conceptos clave del régimen económico.

6.1. El capital social.
6.2. Los fondos de reserva.
6.3. La determinación de los resultados.
6.4. Cooperativa de iniciativa social y sin ánimo de lucro.

7. La participación responsable.

8. La intercooperación.

9. Estudio de caso.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Los valores y los principios del cooperativismo.

1.1. Los valores cooperativos.
1.2. Los principios cooperativos.

2. ¿Qué son las cooperativas?

2.1. Denominación y responsabilidad.
2.2. Tipología y clases de cooperativas.

3. Las cooperativas de trabajo asociado.

3.1. El marco legal externo.
3.2. El marco legal interno.

4. Socios y socias: aspecto clave.

4.1. Tipología de personas socias.
4.2. Derechos y obligaciones.
4.3. Régimen de trabajo.

5. Los órganos sociales.

5.1. La Asamblea.
5.2. El Consejo Rector.
5.3. La intervención de cuentas.

6. Los conceptos clave del régimen económico.

6.1. El capital social.
6.2. Los fondos de reserva.
6.3. La determinación de los resultados.
6.4. Cooperativa de iniciativa social y sin ánimo de lucro.

7. La participación responsable.

8. La intercooperación.

9. Estudio de caso.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

A. La empresa: nociones fundamentales:

1. Concepto de empresa.

1.1. Definición.
1.2. Características.
1.3. Clasificación.
1.4. El mercado, la competencia y la empresa.
1.5. Mercados que tienen limitada la competencia.
1.6. Nuestro modelo socioeconómico.

2. Forma jurídica y nombre de la empresa.

2.1. Introducción.
2.2. El empresario individual.
2.3. El empresario societario.
2.4. La sociedad colectiva.
2.5. La sociedad comanditaria simple.
2.6. La sociedad anónima.
2.7. La sociedad de responsabilidad limitada.
2.8. La sociedad cooperativa.

3. Composición de los subconjuntos del conjunto empresarial.

3.1. Elementos personales.
3.2. Elementos materiales.
3.3. Elementos tecnológicos.
3.4. Elementos teleológicos.

4. La organización de la empresa.

4.1. Concepto.
4.2. Clases.
4.3. La departamentalización.
4.4. La dirección en la empresa.

5. La dirección de recursos humanos.

5.1. Concepto.
5.2. Funciones.
5.3. Organización.
5.4. Factores de motivación.

B. La integración del nuevo empleado en la unidad económica: la socialización:

1. Concepto.

1.1. ¿Qué entendemos por socialización?
1.2. Efectos de la socialización.
1.3. Fases de la socialización.

2. El proceso de la socialización.

2.1. La preparación.
2.2. La incorporación a la empresa.
2.3. El cambio.
2.4. La adaptación.
2.5. La socialización grupal.

3. La importancia de las capacidades individuales.

3.1. Capacidades personales de las que depende la socialización.
3.2. Las actitudes.
3.3. La vocación.
3.4. El perfil empresarial.

C. La incorporación a la empresa:

1. La pre-entrada.

1.1. Significado.
1.2. La elección ocupacional.
1.3. Las prácticas laborales.

2. Aspectos laborales a tener en cuenta.

2.1. Derechos de los trabajadores.
2.2. Deberes de los trabajadores.
2.3. Modalidades de contratación.
2.4. La negociación colectiva.
2.5. Los conflictos colectivos. El derecho de huelga.

3. La selección del nuevo empleado.

3.1. Necesidad e importancia del proceso de selección.
3.2. La "pasión personal" del aspirante.

4. La post-entrada: de candidato a miembro de la compañía.

4.1. Significado.
4.2. La autoeficacia personal.
4.3. La comunicación en la unidad económica.

5. La primera experiencia en la empresa.

5.1. El periodo de prueba.
5.2. La formación de acogida.
5.3. La relación con los compañeros de trabajo.

D. La empresa como agente socializador.

1. El papel de la empresa en la integración laboral del novel.

1.1. La compañía y el nuevo empleado.
1.2. Filosofía y cultura empresarial.

2. La importancia de la formación de los trabajadores.

2.1. Entrenamiento e integración.
2.2. El desfase instrucción teórica - realidad práctica.
2.3. Competitividad empresarial y formación.
2.4. La formación inicial.

3. El primer puesto de trabajo y la influencia de la compañía.

3.1. La confirmación de expectativas.
3.2. Las consecuencias del primer empleo.
3.3. La empresa como realidad multidisciplinar.

E. El compromiso del nuevo empleado con la empresa:

1. Conceptos previos.

1.1. Características de la nueva generación.
1.2. La formación del compromiso.
1.3. La integración en la compañía y el compromiso.

2. Valoración del compromiso.

2.1. La lealtad del empleado con la organización.
2.2. La implicación en el trabajo en general.
2.3. La implicación en el puesto de trabajo.
2.4. El compromiso profesional.
2.5. Diferencias entre inclusión e integración en la empresa.

3. La satisfacción laboral.

3.1. Concepto.
3.2. La política de retribución.
3.3. Otros factores que influyen en la satisfacción laboral.
3.4. La presión en el trabajo.

4. La participación.

4.1. ¿Qué entendemos por participación?
4.2. Beneficios.
4.3. Un modelo de par.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. La web 2.0.

1.1. Las expresiones de la web 2.0.
1.2. La web centrada en el usuario.
1.3. Diferencias entre la web 1.0 y la web 2.0.
1.4. Los wiquis, el podcast, el videocast, etiquetado social, comunidades de interacción virtual.

2. Impacto de las nuevas tecnologías sociales en la estrategia de marketing y comunicación empresarial.

3. El modelo actual de marketing.

3.1. Un nuevo modelo de comunicación: escuchar y conversar.

4. La función de los blogs corporativos.

5. Definición y conceptos fundamentales.

6. Tipos de blogs corporativos.

7. El blog como herramienta interna.

8. El papel de las redes sociales en la estrategia del marketing.

9. Qué es una red social.

9.1. Descripción de las principales redes sociales.
9.2. Participación en las redes sociales.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Liderazgo y habilidades directivas.

2. Inteligencia emocional y social. Autoestima. Control del estres. Coaching.

3. Técnicas de motivación. Trabajo en equipo. Dirección de equipos. La toma de decisiones.

4. Técnicas de negociación y mediación. Resolucción de conflictos.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Naturaleza y hecho imponible.

2. Conceptos contables básicos.

3. Contabilización y tratamiento fiscal de ingresos y gastos.

4. Amortizaciones y provisiones.

5. Reglas de determinación de la base imponible.

6. Periodo impositivo y devengo.

7. Deducciones y bonificaciones.

8. Liquidación y gestión del impuesto. obligaciones formales.

9. Regímenes especiales.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

A) PRÁCTICAS

Durante la realización de las practicas del curso ocupacional en que se integra el módulo, aplicar las medidas preventivas de higiene y sanidad que puedan provocar contaminaciones alimentarias, así como el desarrollo de destrezas y actitudes necesarias para manipular con las debidas garantías los alimentos y productos alimentarios, de acuerdo con su actividad laboral.

B) CONTENIDOS TEÓRICOS

Calidad alimentaria:
- Definición de alimentos
- Clasificación de los alimentos
- Criterios de calidad de los alimentos
Alteraciones de los alimentos:
- Deterioro de los alimentos de origen animal y de origen vegetal.
Manipulación higiénica de los alimentos:
- Cadena alimentaria: origen, transformación, tratamientos, trazabilidad de los alimentos,
- El papel del manipulador de alimentos.
- Manipulación de los alimentos específicos del curso.
Locales e instalaciones: maquinaria, herramientas y utillaje, limpieza y desinfección. distribución de las instalaciones, iluminación, ventilación.
Eliminación de basuras y residuos.
Higiene personal: aseo, hábitos higiénicos, estado de salud y prevención de enfermedades transmisibles.
Información de productos alimenticios: identificación, etiquetado, caducidad, composición.
Higiene alimentaria: microorganismos en los alimentos, contaminaciones, infecciones e intoxicaciones alimentarias.
Conservación de los alimentos:
- Métodos físicos ( frío, calor, desecación, liofilización, etc.)
- Métodos químicos ( sal, azúcar, ahumado, etc. )
- Almacenamiento de los alimentos
- Envasado
Características específicas de los alimentos y productos alimenticios del sector concreto en el que se integra este módulo.
Conocer el plan de análisis de peligros y puntos de control críticos y la guía de prácticas concretas de higiene del sector o actividad laboral en la que se integre el módulo de manipulador.
Legislación aplicable al manipulador de alimentos relacionada con el sector concreto al que va dirigido el curso.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. La gestión de conflictos.

1.1. El conflicto. definición y tipos de conflictos.
1.2. Componentes del conflicto.
1.3. Ciclos del conflicto.
1.4. Diferentes técnicas de gestión de conflictos: la transacción, el arbitraje y la negociación.

2. El proceso de mediación.

2.1. Ámbitos de aplicación.
2.2. Beneficiarios de la mediación.
2.3. Ventajas y desventajas de la mediación.
2.4. El mediador.
2.5. Funciones y habilidades del mediador.
2.6. Requisitos de la mediación.

3. Modelos de mediación.

3.1. Modelo tradicional lineal (Harvard).
3.2. Modelo transformativo de Bush y Folger.
3.3. Modelo circular-narrativo de Sara Cobb.
3.4. Modelo interdisciplinar de AIEEF y Daniel Bustelo.

3.5. Otros modelos.

4. Etapas del proceso de mediación y técnicas utilizadas en mediación.
4.1. Fases del proceso y características del proceso.
4.2. Técnicas utilizadas en la mediación.
4.3. Análisis y conocimiento de mediación existentes.
4.4. Sistemas de recogida de información del proceso de información.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Contextualización de la empresa democrática.

2. Introducción a la cooperativa de trabajo o las personas socias o la gestión democrática o la participación económica.

3. Aspectos básicos que se tienen que tener en cuenta para crear una cooperativa.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Introducción a Google Grive.

1.1. Preámbulo.
1.2. Cuestión práctica.
1.3. Qué es y qué hace Google Drive.
1.4. Paquete de aplicaciones de ofimática.
1.5. Computación en la nube.
1.5.1. En la nube de Google.
1.6. Colaboración.
1.7. Accesibilidad.
1.8. Edición simultánea en tiempo real.
1.9. Seguridad.
1.10. Control.
1.11. Guardados, restaurar y revisiones.
1.12. Plataformas y dispositivos.
1.13. Formatos.
1.13.1. Formato de Google Drive.
1.13.2. Formatos de ofimática.
1.13.3. Otros formatos.
1.14. Gratis.
1.15. Conclusiones.

2. Comenzar en Google Drive.

2.1. Requisitos.
2.1.1. Crear una cuenta de Google disponiendo de un correo electrónico de otro proveedor.
2.1.2. Crear una cuenta de Google desde una cuenta de Gmail.
2.2. Versiones.
2.3. Aplicaciones incluidas en Google Drive.
2.3.1. Documentos.
2.3.2. Presentaciones.
2.3.3. Hojas de cálculo.
2.3.4. Formularios.
2.3.5. Dibujos.
2.4. Evolución.
2.5. Navegadores.

3. Introducción al espacio de trabajo de Google Drive.

3.1. Acceso a los servicios de Google.
3.1.1. Gmail.
3.1.2. Calendar.
3.1.3. Drive.
3.1.4. Fotos.
3.1.5. Reader.
3.1.6. Búsqueda.
3.1.7. Más y mucho más.
3.2. Configuraciones del perfil y la cuenta de Google.
3.2.1. Perfil.
3.2.2. Configuración de cuenta.
3.3. Búsqueda, organización y filtrado en Google Drive.
3.4. Panel de navegación.
3.4.1. Mi unidad.
3.5. Panel principal.
3.6. Visualización y configuraciones.

4. Servicios adicionales de Google.

4.1. Gmail.
4.1.1. Sin carpetas.
4.1.2. Conversaciones.
4.1.3. Entorno de trabajo.
4.1.4. Avanzado: operadores.
4.2. Calendar.
4.2.1. Calendarios.
4.2.2. Integración con Gmail.
4.2.3. Entorno de trabajo.
4.2.4. Crear eventos.
4.2.5. Crear espacios para citas.
4.3. Fotos.
4.3.1. Álbumes web.
4.3.2. Picasa.
4.3.3. Gestión de fotos.
4.3.4. Herramientas.
4.4. Reader.
4.4.1. Feeds.
4.4.2. Entorno de trabajo.
4.4.3. Suscripciones.
4.5. Búsqueda.
4.5.1. Búsqueda avanzada.
4.6. Más y mucho más.

5. Gestión avanzada de la ventana de inicio de Google Grive.

5.1. Gestión avanzada de la ventana de inicio de Google Drive.
5.2. Gestión avanzada del panel de navegación.
5.3. Gestión avanzada del panel principal.
5.4. Abrir carpetas.
5.5. Conclusión.

6. Mi unidad en Google Drive.

6.1. Crear carpetas.
6.2. Organizar carpetas.
6.3. Eliminar carpetas.

7. Gestión de los archivos en Google Drive.

7.1. Gestión de los archivos en Google Drive.
7.2. Descargar archivos.
7.3. Clasificar archivos.
7.4. Ordenar archivos.
7.5. Renombrar archivos.
7.6. Eliminar archivos.

8. Creación y edición básica en Google documentos.

8.1. creación y edición básica en Google documentos.
8.2. Restricciones.
8.3. Menú ver.
8.4. Menú editar.
8.5. Barra de herramientas de formato.
8.6. Menú formato.
8.7. Conclusión.

9. Edición avanzada en Google documentos.

9.1. Edición avanzada en Google documentos.
9.2. Insertar imágenes.
9.3. Insertar enlaces.
9.4. Insertar tablas.
9.5. Insertar opciones de formato de página.
9.6. Insertar otros elementos.
9.7. Configuración de página.
9.8. Configuración de impresión.

10. Creación y edición básica en Google presentaciones.

10.1. Creación y edición básica en Google presentaciones.
10.2. Importar diapositivas.
10.3. Panel de navegación.
10.4. Menú editar.
10.5. Barra de herramientas de formato.
10.6. Insertar formas de texto.
10.7. Insertar imágenes.
10.8. Conclusión.

11. Edición avanzada en google presentaciones.

11.1. Edición avanzada en google presentaciones.
11.2. Panel de navegación avanzado.
11.3. Formato de texto.
11.4. Menú disponer.
11.5. Configuración de la presentación.
11.6. Menú insertar.
11.7. Notas del ponente.
11.8. Animaciones.
11.9. Proyecciones.
11.10. Imprimir presentaciones.

12. Creación y edición básica en Google hojas de cálculo.

12.1. Creación y edición básica en Google hojas de cálculo.
12.2. Restricciones.
12.3. Navegación.
12.4. Formato de celdas para texto.
12.5. Formato de celdas para números.
12.6. Formato de filas y columnas.
12.7. Fórmulas y funciones.
12.8. Configuración de impresión.

13. Edición avanzada en Google hojas de cálculo.

13.1. Formato de celdas, filas y columnas.
13.2. Ordenar.
13.3. Filtros.
13.4. Tipos de datos.
13.5. Funciones.
13.6. Extras.
13.7. Funciones avanzadas.
13.8. Gráficos.
13.9. Comentarios.
13.10. Extra: tablas dinámicas.

14. Creación y edición básica en Google formularios.

14.1. Concepto general de formulario.
14.2. Crear nuevo formulario.
14.3. Tipos de preguntas.
14.4. Temas.
14.5. Gestión de preguntas.
14.6. Insertar encabezados y páginas.
14.7. Envío de formularios.

15. Edición avanzada en Google formularios.

15.1. Planificación previa.
15.2. Gestión avanzada de la interfaz.
15.3. Gestión avanzada de preguntas.
15.4. Diseño del formulario.
15.5. Página de confirmación.
15.6. Cuestionario múltiple.
15.7. Enviar formulario.
15.8. Gestión de las respuestas.
15.9. Reglas de notificación.

16. Creación y edición en Google dibujos.

16.1. Crear nuevo dibujo.
16.2. Subir archivos.
16.3. Menú ver.
16.4. Menú editar.
16.5. Menú formato.
16.6. Elementos gráficos.
16.7. Píxeles y vectores.
16.8. Conectores.
16.9. Menú disponer.
16.10. Modificadores de teclado.

17. Compartir documentos en Google drive.

17.1. Roles.
17.2. Compartir.
17.3. Permisos.
17.4. Visibilidad.
17.5. Envío de documentos.

18. Opciones avanzadas de colaboración en Google drive.

18.1. Comentarios.
18.2. Revisiones.
18.3. Edición en tiempo real.
18.4. Conclusión.

19. Utilidades para las aplicaciones de Google drive.

19.1. Plantillas.
19.2. Atajos de teclado.
19.3. Nuevas características.

20. Solución de problemas en Google drive.

20.1. Solución de problemas de conexión.
20.2. Solución de problemas de acceso.
20.3. Ayuda de Google drive.
20.4. Blog de Google drive.
20.5. Otros recursos.

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. El cooperativismo.

1.1. Sus orígenes y la realidad.
1.2. Lo cooperativo.

2. Claves y rasgos singulares de la experiencia cooperativa.

2.1. Los principios cooperativos en la cooperativa.
2.2. Participación institucional.
2.3. Órganos sociales, funciones y relaciones entre órganos.
2.4. Marco normativo cooperativo.

3. Órganos sociales y de dirección.

3.1. Funciones del consejo social.

4. Competencias cooperativas.

4.1. Actitud responsable.
4.2. Confianza y desarrollo de equipo.
4.3. Coherencia principios cooperativos.
4.4. Interés colectivo vs individual.
4.5. Integridad.
4.6. Generar entornos positivos.
4.7. Generar entornos innovadores.
4.8. Orientación al cliente.
4.9. Orientación al logro.

5. Proyecto socioempresarial compartido.

5.1. Misión y visión.
5.2. Proyecto compartido.
5.3. Rol del consejo rector en un proyecto compartido.

6. Funcionamiento del órgano.

6.1. Asunción del rol, fortalezas y debilidades.

7. Participación institucional.

7.1. Relaciones entre órganos.
7.2. Análisis de los espacios de participación.
7.3. Análisis de los canales de comunicación.

8. Transformación social.

8.1. Conceptos, realidad actual y visión de futuras actuaciones.

9. Elementos de sentido cooperativo.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. El community manager.

1.1. ¿Qué es un community manager?
1.2. ¿Cuáles son las tareas de las que se encarga un community manager?
1.3. Habilidades, aptitudes y actitudes del community manager.
1.4. El día a día de un community manager.
1.5. Conozcamos a algunos community manager de empresas españolas.
1.6. Evaluación de las funciones y responsabilidades actuales de un community manager.
1.7. Definir las metas de un community manager.
1.8. Tipos de community manager.

2. Funciones del community manager.

2.1. Escuchar.
2.2. Circular esta información internamente.
2.3. Explicar la posición de la empresa a la comunidad.
2.4. Buscar líderes, tanto interna como externamente.
2.5. Encontrar vías de colaboración ente la comunidad y la empresa.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. El cooperativismo y la experiencia cooperativa de Mondragón.

2. Estructura organizativa de una cooperativa. Órganos y funciones, derechos y obligaciones del socio y régimen económico.

3. Lagun-Aro.

4. Mondragón: Organización y mecanismos de intercooperación.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Antecedentes históricos y sociales de la igualdad.

1.1. Los movimientos reivindicativos.
1.2. La construcción social de la realidad.
1.3. La figura de agente de igualdad de oportunidades.

2. Bases legales de la igualdad.

2.1. La igualdad formal.
2.2. La negociación colectiva como herramienta para la igualdad.
2.3. La Ley Orgánica 3/2007 o Ley de Igualdad.

3. Aspectos básicos sobre el Plan de Igualdad.

3.1. Concepto y contenido de los planes.
3.2. Metodología para la elaboración de un Plan de Igualdad.
3.3. Consideraciones generales. Agentes implicados.
3.4. Fases de elaboración del Plan.

4. Técnicas para la definición, planificación, desarrollo, y evaluación de planes y medidas de desarrollo en igualdad.

4.1. Introducción.
4.2. Técnicas de investigación social.
4.3. La investigación acción participativa.
4.4. Técnicas de gestión de planes para la igualdad.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Antecedentes históricos y sociales de la igualdad.

1.1. Los movimientos reivindicativos.
1.2. La construcción social de la realidad.
1.3. La figura de agente de igualdad de oportunidades.

2. Bases legales de la igualdad.

2.1. La igualdad formal.
2.2. La negociación colectiva como herramienta para la igualdad.
2.3. La Ley Orgánica 3/2007 o Ley de Igualdad.

3. Aspectos básicos sobre el Plan de Igualdad.

3.1. Concepto y contenido de los planes.
3.2. Metodología para la elaboración de un Plan de igualdad.
3.3. Consideraciones generales. Agentes implicados.
3.4. Fases de elaboración del plan.

4. Técnicas para la definición, planificación, desarrollo, y evaluación de planes y medidas de desarrollo en igualdad.

4.1. Introducción.
4.2. Técnicas de investigación social.
4.3. La investigación acción participativa.
4.4. Técnicas de gestión de planes para la igualdad.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. El capital en las cooperativas.

2. El capital y la financiación. La figura del asociado - ampliación y reducción de capital en las cooperativas.

3. Los fondos: función y aplicación.

4. Conceptos básicos de fiscalidad:

4.1. Tipo de tributo.
4.2. Sujeto pasivo.
4.3. Responsabilidad.
4.4. Base imponible.
4.5. Base liquidable.

5. Principales impuestos que afectan a las cooperativas.

6. La ley 20/1990 sobre régimen fiscal de las cooperativas.

7. Clasificación de las cooperativas y su régimen fiscal: protegidas y especialmente protegidas.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. El capital en las cooperativas.

2. El capital y la financiación. La figura del asociado - ampliación y reducción de capital en las cooperativas.

3. Los fondos: función y aplicación.

4. Conceptos básicos de fiscalidad:

4.1. Tipo de tributo.
4.2. Sujeto pasivo.
4.3. Responsabilidad.
4.4. Base imponible.
4.5. Base liquidable.

5. Principales impuestos que afectan a las cooperativas.

6. La ley 20/1990 sobre régimen fiscal de las cooperativas.

7. Clasificación de las cooperativas y su régimen fiscal: protegidas y especialmente protegidas.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. El capital en las cooperativas.

2. El capital y la financiación. La figura del asociado - ampliación y reducción de capital en las cooperativas.

3. Los fondos: función y aplicación.

4. Conceptos básicos de fiscalidad:

4.1. Tipo de tributo.
4.2. Sujeto pasivo.
4.3. Responsabilidad.
4.4. Base imponible.
4.5. Base liquidable.

5. Principales impuestos que afectan a las cooperativas.

6. La ley 20/1990 sobre régimen fiscal de las cooperativas.

7. Clasificación de las cooperativas y su régimen fiscal: protegidas y especialmente protegidas.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. Introducción a la Responsabilidad Social Corporativa.

1.1. Objetivos generales de la acción formativa.
1.2. Introducción a la Responsabilidad Social Corporativa.
1.3. Antecedentes.
1.4. Áreas básicas de la RSE.
1.5. Definir los objetivos estratégicos de la empresa.

2. Ámbitos de la Responsabilidad Social Corporativa.

2.1. Ámbitos de la RSE.
2.2. El impacto medioambiental.
2.3. Introducción a la calidad.
2.4. La seguridad laboral y la RSE.
2.5. Las relaciones laborales y la RSE.

3. Mecanismos de la Responsabilidad Social Corporativa.

3.1. Referencias internacionales.
3.2. Pymes y RSE.
3.3. El foro de expertos en RSE.

4. Iniciativas en Responsabilidad Social Corporativa.

4.1. Iniciativas.
4.2. Normativas.
4.3. Global reporting initiative.

5. La gestión de la Responsabilidad Social Corporativa.

5.1. Conceptos básicos.
5.2. Fases de gestión.

6. El plan de Responsabilidad Social Corporativa.

6.1. El plan RSE.
6.2. La comunicación en la empresa: tipos.
6.3. La definición de los indicadores.
6.4. La verificación del sistema.

7. Foros de participación y representación.

7.1. Los grupos de interés.
7.2. El papel de los sindicatos en la RSC.
7.3. El papel de las ONGs.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.

Contenidos:

1. La cooperativa: Proyecto de transformación social.

2. Claves de la ECM y Principios cooperativos.

3. Evolución del sentido cooperativo.

Dirigido a:

Jóvenes menores de 30 años, mujeres, mayores de 45 años, personas con discapacidad, personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, parados de larga duración, trabajadores de Pymes, trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.